Me referiré a uno de los Trastornos más comunes dentro de la etapa infantil, el Trastorno Específico de Lenguaje, dificultad que se hace más evidente cuando el niño ingresa a la etapa escolar, comenzando a manifestar dificultades en la adquisición de nuevos aprendizajes.
El ingreso al sistema escolar implica que el menor logre adaptarse a una educación que se torna más bien formal, en donde empiezan mayores exigencias y se requiere un adecuado nivel de desarrollo de las funciones cognitivas, adecuados niveles de independencia y un buen desarrollo del Lenguaje. Esto último será justamente lo que el niño con TEL tendrá más afectado.
El TEL corresponde, según la ASHA (American Speech – Language – Hearing- Association), a una “anormal adquisición, comprensión o expresión del Lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico”.
Ahora bien, por su carácter “específico” el menor no debe presentar Déficit auditivos, alteraciones neurológicas o cognitivas, dificultades motoras o conductuales. A pesar de esto es común observar a niños con TEL que además presentan Déficit Atencional, Trastornos del aprendizaje o alteraciones de la interacción social.
Como padres o educadores debemos estar alerta si vemos que el menor presenta:
- Procesos de simplificación Fonológica, en donde utiliza un lenguaje más infantil de lo que se espera a su edad
- dificultades para discriminar sonidos verbales y para tener conciencia de la estructura de las palabras(Conciencia Fonológica)
- escaso vocabulario
- se comunica con palabras sueltas sin formar oraciones o bien construye oraciones pero la hace de manera inadecuada
- dificultad para comprender preguntas, órdenes, tiempos verbales, conceptos temporoespaciales
- falta de fluidez verbal en las conversaciones.
Por lo tanto, no se limita a que un niño “hable mal”.
Si no detectamos o intervenimos a tiempo, las dificultades de Lenguaje permanecerán en el tiempo, ocasionando una acumulación de retrasos escolares, problemas en la interacción social, en el autoestima, aprendizaje y en la adquisición de la Lecto- escritura.
El pronóstico es positivo si en la etapa pre- escolar o en los primeros años de escolaridad, tratamos el problema con profesionales Fonoaudiólogos y Educadores diferenciales especialistas en Lenguaje.
Nicol Pinna Pérez
Fonoaudióloga y Licenciada en Fonoaudiología
No hay comentarios:
Publicar un comentario